校长是校园文化建设的导演

 教育家苏霍姆林斯基说：“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”这句话很精辟，把校长到底要干什么说得非常清楚。校长的教育思想往往是一所学校的灵魂，校长的工作主要是用正确、科学和先进的教育思想，不断地引导全体教职工统一认识。本文所论述的是校长的校园文化建设使命。

一、校园文化建设的内涵

校园文化就是指一所学校在长期的教育实践过程中积淀和创造出来的，并为其成员所认识和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，表现为学校的“综合个性”。它包括学校组织中文化的各个层面，即学校的物质文化、制度文化、课程体系和精神文化等底蕴。一所有深厚文化底蕴的学校，一定能很好地塑造师生真善美的理想人格。

学校文化建设的关键人物是校长。校长的理想、价值观、行为准则等都会渗透到学校管理的各方面，所以校长不仅要有办学个性，要有自己的办学思想，要有创造力，还要善于在教育实践中把校园文化逐步积淀下来，成为一种教育的影响，一种孕育着巨大潜能的教育资源。

二、校长是校园文化建设的编剧

我们说，一个好校长就是一所学校成功的一半，一个校长应该成为一个教育家，首先他要有自己的教育思想，或者说要有自己的教育理念。如果我们一个学校的领导对于什么是教育，什么是校长职责没有自己的独立见解，那也不可能成为一个教育家。

其次，要把这种理念转化为制度，转化为操作性措施，使其体现在管理过程，课程建设，师资队伍的建设等等之中。

第三要对实现教育理念孜孜不倦的追求。去克服各种各样的困难，最终形成自己的办学特色，形成自己的办学风格。我想这就是一个校长的主要职责。

安徽省肥东第一中学是安徽省首批示范高中，是江淮高中教育的一束奇葩，辉煌不断，誉满江淮。自办学以来，经过几代一中人的不懈努力，学校的校园文化品位得以提升，乃至物化为更好的教育环境，提高了学校的管理水平和办学质量，增强了学校发展动力，从而扎扎实实地实现了“办优质高中，办人们满意的教育”目标。试想当初如果没有几任校长的远见卓识，没有校长领导一班人的踏实工作，这个事情不可能。所以说校长的职责既是平面的，又是主体的；是断面的，又是历史性的，是一个过程。用一个概念来概括。

就是校园文化的建设。校长的职责在于不断推进校园文化、学校文化的形成。校长是这种校园文化形成的编剧。

三、校长是校园文化建设的导演

我们很多学校，经过一代代学校领导和教师的共同努力，形成了自己的品牌。但有些学校很漂亮，有花园式的，有宾馆式的，但是你走到这个学校里去，你总是觉得缺少什么东西，不论是从正面的还是从反面的看，就是学校文化底蕴反映不出来。

学校文化这个东西看不见，摸不着，可是它有着巨大的凝聚力，有着巨大的推动力，有着巨大的生命力。我们一个学校领导怎么能够营造出自己的校园文化，这就是一个具有教育家风范的学校领导应该思考的问题，这就是一个具有教育家风范的学校领导应该实践的问题。一个学校的文化，它需要很长时间的孕育、氤氲、发展，形成一个育人的氛围、育人的文化。这样的一种校园文化的建设，是我们校长的真正使命。

学校是一个文化单位，是一个文化场所。我们从事的是文化的传承、积累、创新的工作，但是你有没有自己的文化呢？我们有些文化机构，它没有自己的文化，我们有些校长也不会导演这种文化。我曾经看过中央电视台做的一个节目，问微软副总裁：微软成功的秘诀是什么？这位老总说：“微软成功的秘诀就是团队精神”。这种“团队精神”就是微软的文化建设。所以一个学校的文化的魅力，影响力是无所不在的。能不能够意识到这一点，能不能够不懈地追求它，这是对我们学校领导思想境界的一个挑战。《上海教育》在介绍上海北郊中学郑杰校长的一篇文章中写道：郑杰校长习惯于把自己称作是一个学校文化的“布道者”。在北郊学校的教工大会上，郑杰校长从来不布置和评价工作，他把这段时间留出来“布道”。他讲人性、讲人生、讲人道主义，讲人的基本权利，讲人文精神，讲人际沟通。他想模仿苏霍姆林斯基的《给老师的一百条建议》，坚持每月给员工提一条建议，至今共提出了50多条。作为校长就应当象郑杰那样，在建设学校文化的过程中，自己是导演。

四、校长是校园文化建设的主角

学校的文化建设首先是一个学校自己的办学理念，办学思想。重要的是，学校的这种办学理念和办学思想以及对办学理念的追求，要化为所有教师理念和追求。校长的作用就是把这种理念结合自己的实际情况加以具体化。对学校文化的建设并不是把它放在嘴上“口号化”，而是将它一点一点地渗透进学校的各项制度和规范中。要切合我们的实际，要在和我们的教师、学生、家长不断的交往过程中慢慢地形成自己的办学理念。没有理念，没有思想，没有核心，你的学校就是一所浮在水面上的学校。作为一校之长，组织上把几百人或上千人的学校交给你，你要深知肩上的责任，学校是和人打交道的，是思想和思想的交流，是情感和情感的沟通，是生命和生命的对话。文化这个东西看不见、摸不着，可是它却有着巨大的力量。校长要有自己的办学理念，要有自己的办学追求，而这种理念和办学追求基于对自己学校的感情，基于自己对教育的理解，基于自己对学校情况的理性的分析。校领导的伟大之处就在于能够把这种新的、好的、代表文化发展方向的先进理念转化成具体的、大家认同的观念，形成自己学校具体的可操作的目标。譬如说我们现在全国都在推行新的课程改革，这次课程改革不仅是课程设计的变化，而是教学价值观的更新，是一种新的师生关系的构成，是一种新的教学关系的创造。他提倡问题意识，提倡情景设置，提倡知识的综合，提倡探究性学习，提倡和生活的联系，提倡实际生活能力的培养。作为校长他应当是这场课程体系改革的主角，他要具有战略家的眼光去审时度势，充当急先锋，与时俱进，全身心地投入，引领教职工参与实践。现代教育家魏书生是人人皆知的名人，前几年他在我省讲学时介绍，现在他既当中学校长，还兼任了两个高中语文班的教学任务，同时他每年还要抽一部分时间到全国各地讲学。我们会在估算他在有限的时间内如何完成教学任务时，得出一个结论，就是他在教学中进行了大量的改革，让学生在有限的时间里得到充分的学习。也正是因为这一点他才是当之无愧的教育家。这样的校长才称得上是学校文化建设的真正主角。

校园文化建设是一所学校的综合竞争力的表现，是它的综合素质的体现。作为一个文化单位，传承、创新文化的场所、建设自己的有特色的文化，毫无疑问是我们要极大关注的。随着素质教育的推进，随着课程的多元化，随着国家课程、地方课程和学校课程的建设，为我们校园文化的建设提供了舞台和空间，作为一个学校的领导，我想是应该把这个问题作为自己长期的、认真思考的问题了。

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