从“非主流”文字到“yyds”——浅析网络语言对高中语文教学的影响及策略
从“非主流”文字到“yyds”
——浅析网络语言对高中语文教学的影响及解决策略
四川省成都市蒲江县寿安中学 张蒨
【摘要】：据悉，截止2021年6月，中国网民人数已达到10.11亿，其中未成年网民占比超过20%，约1.75亿。由此，不难看出网络发展的速度之快，覆盖面之广。而随着网络的不断发展，网络信息极度膨胀，语言在网络这个载体上也出现一些新面孔。“内卷”“累觉不爱”、“emo”“yyds”等等这一些网络语言频频出现。网络语言可能有趣、生动、具有想象力，但是，这些网络语言大部分却是不符合汉语规范的。在学校内外都可以听见学生口中大量的网络语言，有些学生甚至将网络语言协进作文。面对此类现象，该采取怎样的策略已成为我不得不思考的问题。
【关键词】：网络语言、语文教学、应对策略
引言
随着中国社会经济的不断发展，网络已经深刻地改变了人与人之间的交流方式。“低头族”随处可见，这也说明了越来越多的人沉溺于手机。其中，QQ、微信、微博、抖音等社交媒体更是当今青少年的聚集区。网络语言随之也变成了青少年交流的“硬通货”——不懂最新的网络语言，那么“你”就可能无法融入青少年的交流圈，网络语言也被赋予了超越字面的丰富含义和情感。即使身在高中校园，我们也能随处感受到网络语言的影响。高中又是学生各方面发展的关键时期，语言是各项能力发展的基石，面对网络语言的“围追堵截”，营造高中生良好的语文教学环境显得尤为重要。
一、网络语言简述
（一）什么是网络语言
语言的本质是人类最重要的交际工具和思维工具。网络语言，顾名思义，是伴随着互联网应用技术的普及使用，在其交流中产生或应用的语言。在互联网技术不断普及的情况下，线上生活和线下生活已经相互交叠，网络语言也从互联网进入到我们的生活，成为人们日常交流的一部分，甚至很多时候引领着时尚潮流。
（二）网络语言的分类
根据网络语言不同的特点，我们将其分为以下几类：
1、 字母缩写。“yyds”、“nsdd”、“kswl”、“emo”等等
2、 谐音。“耗子尾汁”、“夺笋”、“李姐不了”、“蕉绿”、“虾仁猪心”、“这河里吗”等等
3、 数字。“996”、“456”、“999”、“886”等等
4、 组合。“3q”、“XX（汉语）ing”、“duck不必”等等
5、 缩略。“社死”、“喜大普奔”、“累觉不爱”、“人艰不拆”
6、 旧词新意。“甩锅”、“口嗨”、“剁手”、“躺平”、“双标”等等
7、 新造。“不明觉厉”、“爷青回”、“气抖冷”、“内卷”等等
8、 语句。“”你大爷永远是你大爷、“杀伤力不大，侮辱性极强”等等
9、 表情符号。
……
（三）网络语言的特点
1、时效性
网络语言新词通常是伴随着某些热门事件或者新闻而产生的。从“非主流文学”到“给力”再到“yyds”，不难看出，网络语言更新换代非常快。大部分网络语言会随着热点事件“过期”而淡出人们的交流圈。2010年世界杯期间流行的“给力”早已被网名抛弃，再说反而是“落伍”的代名词。由此，不难发现，网络语言使用频率会随着时间变化而变化。
2、简洁性
网络的快节奏化要求网民在交流时尽可能简单快速准备地表达自己的意思。“yyds”——永远的神、“社死”——“社会性死亡”、“口嗨”—— “说得多么天花乱坠，却无法履行承诺”等等意思就一目了然。有些中学生甚至仅用字母缩写就完成一次交流。
3、丰富性
虽然网络语言形式简单，但是意义却十分丰富。例如：“累觉不爱” ——“觉得自己已经很累了，没有力气再爱下去”、“喜大普奔”——“喜闻乐见、大快人心、普天同庆、奔走相告”等等寥寥数字却表达了十分丰富的意义。
4、娱乐性
网络语言不同于规范语言，往往更具有娱乐性。诙谐、幽默、形象化、个性化等等都是其特有标签。
5、不规范性
网络语言大部分都是不规范的，前文中网络语言谐音类是语音上的不规范，新造类大部分是词汇上不规范，缩略则有很多是语法上不规范。例如：“耗子尾汁”是好自为之的谐音，“绝绝子”是绝了的意思。
二、网络语言对高中语文教学的影响
（一）网络语言对高中语文教学的有利影响
1、网络语言一定程度上发展了规范语言，有助于提高高中生语言表达能力
网络语言中有部分词汇时效性长，并没有随着时间而淡出人们的视线，反而进入主流社会，被纳入规范语言的范畴，收录进《现代汉语词典》，在一定程度上发展了规范语言。例如：《现代汉语词典》第六版收录“草根“——指平民百姓，普通群众；第七版收录“刷屏”——短时间内在网上发送大量信息（多指重复的），使覆盖屏幕。高中生掌握这类网络语言，能够丰富自己的词汇量，使表达较普通词汇更生动活泼，进而提升语言表达能力。
2、网络语言一定程度上反应时事热点，有助于高中生紧跟时代发展步伐
前文中提到，网络语言是紧跟时事热点而产生的，一定程度反映时下社会热点。学校地处乡镇，各项发展较为缓慢，且学生长期在校园内学习，消息较为闭塞。因此，掌握一些网络语言在一定程度上有助于高中生跟上时代发展步伐。
3、网络语言一定程度上有助于提升高中生阅读兴趣
简洁、幽默、形象化的网络语言出现在文章中使得文章更具有趣味性，更容易引起高中生的阅读兴趣。
（二）网络语言对高中语文教学的不利影响
1、网络语言对高中生语文学习心理的影响
目前，网络语言不仅仅在高中生常用的社交软件上随处可见，有些甚至从网络进入到现实世界成为高中生日常交流用语。其虽然满足了高中生交流需求，但是网络语言的不规范性容易使得高中生在长期使用过程中产生轻视语文学习的心理。
2、网络语言对高中生语言系统的影响
绝大多是网络语言是不符合现代汉语规范的，长期使用影响高中生语言系统发展。
语音上，大量字母缩写、谐音、数字类网络语言和汉语普通话语音相似却又不相同，学生长期使用容易将这些网络语言的语音和汉语普通话语音混淆，不利于学生学习使用规范的汉语普通话。例如：“虾仁猪心”——将“杀人诛心”的“sha55”换做“xia55”。“宣”——“喜欢”。
词汇上，早期的非主流火星文有大量的冷僻字、异形字、繁体字、符号等，现今的网络语言谐音类使用了大量谐音字，长期使用这些不规范网络语言都容易让高中生在作文中出现“提笔忘字”或者写大量错别字的问题，进而影响高中生的语言表达。
语法上，网络语言大部分是不符合汉语语法规范的，例如：“把我给整不会了”、“我的cpu也是绝绝子”、“我一顿暴风操作”等等网络语言从语法上来看是不规范的。汉语语法知识是高中语文重要的一个版块，在高考题中涉及到语用题及作文，同时，语法知识也是现代文阅读文言阅读的基础。长期使用不符合语法规范的网络语言不利于高中生语法知识的学习，进而影响其语言表达。
3、网络语言对高中生思维能力和交际能力的影响
语言不仅是人类的交际工具，更是思维工具。使用某种语言的过程就是使用该语言思维的过程，因此，一个人的语言能力能够直接反应其思维的深度和广度。大部分网络语言对信息的表达停留在表面，而高中正是学生由形象思维逐渐过渡到抽象思维的重要阶段，长期使用网络语言会限制高中生思维的发展，致使高中生思维缺乏灵活性、深刻性等等。思维的停滞不前反作用影响交际能力的发展。
三、高中语文教师对网络语言不利影响的解决策略
（一）正视并深入了解网络语言
语言是动态的，是随着社会而不断发展的。网络语言不仅反应社会的变化，更折射出当下民众的关注点，此外，并非所有的网络语言都不符合汉语语法规范，像国家语言资源检测与研究中心发布的“2021年度十大网络用语”中“强国有我”、“觉醒时代”这类网络语言则彰显了时代正能量。因此，高中语文教师应当正视并深入了解网络语言，可以利用人教版必修一《新词新语与流行文化》对学生正面分析解读网络语言，去粗取精，切勿“一杆子打死”。
（二）利用高考规范学生使用网络语言，提升使用规范语言文字的能力
高考全国甲乙丙卷第三部分为语言文字运用题第四部分为作文题，涉及到成语、病句、填写句子等题，检测的是学生语言运用能力。教师可以利用高考这个“指挥棒”，在平常的课堂教学中规范学生使用网络语言，提升学生语言运用能力。同时，教师也需要注重自身的示范作用，带领学生使用规范的汉语。
（三）利用各类课外活动，强化学生使用规范语言文字的能力
网络小说和社交媒体是网络语言的“温床”，因此，教师想要使学生使用规范语言文字不能仅靠课内时间，还需要充分利用各类课外活动创造规范语言使用环境来使学生“远离”网络。教师可以通过课外活动，让学生在参与过程中感受规范汉语的语言魅力，培养学生使用规范汉语的自觉性。
参考文献
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[2]宋永晖.论网络流行语对高中语文教学的影响及对策[J].学周刊,2018(04):53-54.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.031.
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