赵清梅：办好电子报传播语言文字规范化正能量

办好电子报传播语言文字规范化正能量

 巢湖市中垾镇德秀希望小学  赵清梅

提  要：办好班级语言文字电子报对学生写好字，用好写、读准字有激趣鼓励、传授方法、纠正错误、巩固知识等作用，也借此引导形成语言文字应用良好的习惯，培养写话、作文等语言文字应用能力，陶冶学生的情操。

关键词：电子报 语言文字规范 语文教学

小学语文教学是培养学生语文核心素养的重要阵地，更是学生未来人生的奠基，熟练应用语言文字是重要内容。课堂教学和课后持续跟进不断激发学生语言文字学习热情，特别是信息技术作用下办语言文字电子报，及时反馈语言文字学习情境、收获，真实反馈学习情状，展示风采，矫正偏差，效果良好。

一、语言文字电子报的作用认识

对于小学语文教育来说，班级语言文字电子报目的是引导学生写好、用好、读准规范字，形成良好的语言文字应用习惯，获得熟练应用语言文字的能力，为语文核心素养形成奠基，为人生发展提供条件。

二、办好电子报的原则方法内容

1.办好电子报的原则

办好班级语言文字电子报的原则是：一是真实性原则，内容来自学生语言文字学习的写话、作文、朗读等过程中，通过手机、数码相机等真实记录，也借此提高学生语言文字学习的上报率、上镜率，激发学生学习热情，更把握语言文字学习正确导向；二是趣味性原则，语言文字学习易导致小学生学习厌学、疲倦情绪，为此，办报内容趣味性，展示优秀者图片，嵌入个体和集体朗读视频，根据学习情况编创趣味性故事，引导学生结合学习生活写话赞美，甚至以绘本、动画呈现，不断增强学习兴趣；三是多样性原则，不仅办word电子报，还办电子杂志，甚至视听结合的短视频等，通过即时通讯平台、课堂教学传播，提高语言文字学习有效性；四是常态化原则，应该根据学习阶段性、学期性长期办报、读报、评报，达到传播语言文字学习正能量的持久效应。

2.办电子报主要内容

一是语言文字法规和结合语文课程学习现状的对应知识，比如书写规范、写字识字方法、字词读音记忆方法、朗读技巧等，这此有规范行为指导实践的作用；二是语言文字学习过程中优秀典型素材，包括写好字、读准音积极分子学习情景图片、视频、作业生成等，都是传播语言文字学习正能量的正面材料，有榜样号召力；三是师生语言文字纠错相关资源，包括纠错故事、纠错图片及引导纠错的绘本、写话等内容。

三、语言文字电子报案例两则

1.爱教片观后感视听结合

视听结合的语言文字电子报将学习内容、思政课教学、学习情状等融为一体综合呈现，促进课程学习，强化思政课融合，增强学习热情，对促进语言文字学习起到重要的桥梁作用。例如，指导学生观后爱国主义影片，积累并与读写爱国主义词汇，诵读爱国诗篇等活动相配合，然后再指导学生写爱教片观后感，评价修改后开展朗读观后感拍摄视频等比赛活动。将生动真实图片、视频、作文按版面布局谐调性原则办成“我们爱祖国”“党是阳光我是苗”等小报，学生欣赏自朗读视频，同阅读对应的作文，再领受教师语言文字应用点评，不仅学习语言文字知识，提高应用能力，更达到作文教学与思政课内容相融合的效果。如下图一是所办的“爱国影评报”电子杂志，可以通过微信等传送即时阅读，封面有观看情景和新闻报道，内页有学生所写观后感作文等，还有老师对情感表达、句段内容、用词规范、朗读情况等点评的视频和文字。图二是用word办的电子报“在爱教片中成长”，可以打印成纸质小报人手一张阅读，也可以课堂教学展示和微信等在线阅读。两张语言文字小报形式新颖、图文并茂、内容真实，具有新闻性也具教学功能，更有持久阅读跟进的效果，对培养学生语言文字应用兴趣，提高语言文字能力起到重要作用。这些电子报可以永久保存成为学生永久记忆，是促进语言文字规范学习的长久动力，甚至影响学生一生学习行为。

图一 

图二

2.针对语言问题编创故事

小学生学习语文生成的语言文字规范化相关典型素材和一系列问题，一般老师都是以口头表扬、打分、奖励、订正等方式激发学生学习热情。但学生学习语言文字心理需求是多样的。长期的相同模式容易引发学生厌倦情绪。因此，我积极寻找更有效的方式。其中针对问题编创趣味性、益智性故事娓娓动听地讲述就很受学生喜爱：将学生写字、识字、朗读等生成的错误编成真实的或想象的故事，通过课堂讲故事，办电子报阅读故事，吸引学生认识不规范语言文字应用问题，从而以趣味性情节和细节性描述、纠错方法介绍等达到引导学生规范的目的。例如图三是针对一名叫罗新一的学生把“章”“醉”两个字写错的作业而编创的故事，围绕“孙悟空来自班”的情节，让孙悟空在春暖花开时节飞到班级，他的神眼发现这两个错字，用充满期待的话语讲道理并传授防止、写错绝招，引导学生将错字与正确的字对照，思考写错的方法，寻找纠错的方法等……最后，还以孙悟空语气布置延伸作业，强化学生“章”“醉”二字填空练习以巩固这两个字的正确应用记忆。

此外，根据优秀学生作业编真人、真事的故事更受学生喜爱。例如图四，就是把优秀学生作业、完成作业时的情形拍摄或扫描成图片，并写成有趣的故事相配合办成电子报，图片展示写好字、读准音全神贯注的风采，故事描述专注作业的神情和赞美规范写字的精神，或介绍写好字、防止写错字的好方法，引导其他学生以此为榜样学习，激发“人人上报”展示风采的兴趣；还预留空白文本框，引导大家都来赞美优秀者，以写话延伸的方式完成作业。这样多维作用力，学生作业兴趣更浓，写好字的意识更强。下面是学生以优秀学生作业图片而写的片段 ，足以让明，这种方式激发学生写好字的热情，以语言文字规范教学为契机培养了学生写话、作文能力。

写话一：神情专注的尹理翔。这个帅哥尹理翔真可爱，戴着一幅黑框眼镜，黑黑短短的头发，两道浓浓的长眉毛。他写字时从不想任何事情，也不左看右看，而是两眼盯着书上的字和本子上的字，总是想着把自己本子上的字写得和书上的字一模一样。你看，书上写的“睡”字最后一笔短，他也写短；书上写的“绿”字最后一笔是捺，他也写成捺。他这样神情专注地写字，每次都是优秀，老师还给他打了三星、五星。他真值得我们学。

写话二：我们班的宝贝蛋们。在我们班里，有许多眼睛亮，耳朵灵的宝贝蛋。他们每天上课都认真练自己的眼力和听力。他们说，看得准，听得准才能牢固地掌握知识，才能锻炼真本领，长大才能做好自己喜爱的事情。他们还说，长大开宝马车要看准路，开航空母舰要看准海，做大生意要耳朵灵……从小练眼睛和耳朵听力，能让我们学好生字，写好汉字，走好路……你看，这些宝石蛋们写字多专注啊，眼睛都不眨一下，更不去掏桌洞，讲闲话……   

相比口头表扬、打分、订正引导学生写好字的评价方式，这种评价的优点在于：一是故事性强甚至充满童话色彩，符合儿童心理，学生乐于阅读；二是善意提醒纠错，学生容易接受，并变换方式预留针对性作业，学生更乐意在意象、物象融合于一体神话人物的亲和力中完成后续作业，写好字得以更好地巩固。

 图三

图四

 四、语言文字电子报实践反思

反思语言文字电子报这种方式，对学生写好字，用好写、读准字有着激发兴趣、鼓励热情、传授方法、纠正错误、巩固知识等的作用，也能借此引导学生养成良好的写好字、用好字、读准音的习惯和培养学生语言文字应用能力。这也更富有美学特征：借此培养学生良好的作业观，丰富学生语文学习的生活，陶冶学生语文学习的情操。语言文字规范化若能从小学抓起，写好字、用好字、读准音，对规范语言文字行为，对培养语文核心素养必然有益。

参考文献

 [1]倪文锦.《新编语文课程与教学论》[M].华东师范大学出版社.2006.

[2]焦旻敏.让红色基因永续传承[J].江西教育.2021.02.05.