中学生正确使用网络语言的初探_改

中学生正确使用网络语言的初探

作者：李媛

工作单位：新疆石河子第五中学 

内容摘要：在信息化社会，教师不仅要传道受业解惑，更要培养学生的语言使用能力,而语言运用能力的高低将直接影响到教学质量的高低，如何利用好现代教育技术和网络资源学好语文，显得刻不容缓。第一，树立初中生正确的语言观念，辩证地看待网络语言。第二，规范使用，教师起带头表率作用。第三，联系家长，呼吁社会，共同营造良好的语言环境。

关键词：初中生  网络语言  正确使用

语文课程标准指出，“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”因此，在信息化社会，教师不仅要传道受业解惑，更要培养学生的语言使用能力,而语言运用能力的高低将直接影响到教学质量的高低，如何利用好现代教育技术和网络资源学好语文，显得刻不容缓。

（一）树立初中生正确的语言观念，辩证地看待网络语言。网络语言确实不如传统语言那样规范、典雅、语义明确，甚至网络语言存在严重语法错误，影响学生汉字的学习。网络语言本身就是在网络环境中创造出来的适用于网络交流的一种语言形式，在现实生活中有很多是不符合语言逻辑和使用规范的，甚至存在严重的语法错误。而青少年是重要的网络用户，在长期接触网络过程中这种错误的语法会对学生产生十分不良的影响。例如，“背脊”本意为人或其他脊椎动物的背部，之间的骨叫脊椎，而脊椎朝外的，处在“背”上的，称之为脊背。一般的解释和“脊梁”的意思差不多，比喻支撑人的力量，不屈的意志和精神。而现在因为拼音与“被拒”相似，在网络上被替代称为“被拒绝”的意思，将原有的汉语含义严重曲解。如果长期使用这类网络语言代替真正的汉语言，是会影响学生对汉字的理解，影响我国汉语文学的正常发展的。但是，不能否定，网络语言也有活泼、清新、自然、活力的一面，她符合社会发展和初中生的心理特点。如一句“又是元气满满的一天”、一个“给彼此一个台阶”用来缓解矛盾，给予很多关怀，“给你个眼神，自己体会”充满了情趣；一句安慰“只要我跑得够快，悲伤就追不上我”，调侃嬉笑，同学之间加深了友谊。正是这些真实的、活生生的网络语言，让初中生少受束缚、多了一份自由，让他们在学习后释放情感、缓解压力。此外，一些网络语言流传甚广，长期以来，自然补充成现代汉语，如“拉风”、“达人”等。因此，教师对待网络语言应该持辨证的态度，既不能盲目地排斥也不能不加批判地接受。语言与日常生活之间的关系非常密切，在人类日常生产和生活中，语言是一种重要的交流工具。规范使用语言，是维持日常生活秩序的关键。“教师应该引导学生对汉语言进行规范使用，让汉语言的价值得以发挥”因此，面对网络语言，初中语文教师应该抓住机遇，正确引导。“存在即是合理”，网络语言也有其存在价值，因此，我们不应该完全排斥，而应该冷静地接受和辩证地使用网络语言。

（二）规范使用，教师起带头表率作用。教师的普通话要求是很高的，中学生善于模仿，老师是课堂的权威代表，我们应当带头规范使用网络语言，幽默诙谐的课堂气氛是好的，可以调动学生学习的积极性，也可以让学生从此喜欢上这门功课，但教师不能为了迎合学生的兴趣在课堂上随意使用流行的网络语言，如用“duck”=“大可不必”“康康”=“看看”“绝绝子”=“非常绝”等等，为了保障正规的教学环境，营造一个良好的语言学习环境，教师应当起到引领和表率作用，让网络语言为学生的学习服务，提高学生的学习热情。只有规范的网络语言才能健康地发展，才能实现语言的交际功能。若不加以规范，就是影响了学生正常的交际和学习，有些词以故意歪念、歪解为有趣。严重影响了学生对传统语言的学习。另外，在初中写作教学活动中，合理引入网络语言，才能够发挥出网络教学的价值。目前，网络语言中汉字、拼音、英语、数字符号、怪字、错字、别字层出不穷、病句成灾。例如，学生在写作文的过程中，会出现“集美”“爷青回”“气抖冷”等词语，把网络语言从网络搬到网下，老师批阅作文时也得求助网络来理解，如果是考场作文，那只能自食其果，影响学习。因此，一方面语文教师要定期更新的语言库，密切关注学生的变化，了解其用语情况。另一方面，鼓励学生正确、合理、规范地使用网络语言。不能一味的打压、逃避，应当要求学生从词义、语体色彩、语法特点等有所把握，一定要多谨慎，多琢磨，多推敲，防止出现网络语言错乱、滥用现象。当遇到学生应用网络语言写作的情况时，不能打击学生的写作积极性。另外，教师要加强对学生的语言运用能力培养，提高学生语言规范意识，让学生自觉抵制不规范的网络语言，形成规范使用网络语言的好习惯。

（三）营造良好的语言环境。初中学生在缺乏生活经验的情况下，很容易受到网络不良信息的影响。针对这种状况，社会各界人士都应该加强对网络环境的管理，引导学生形成对网络的正确认知。事实上，创建初中生健康的学习环境是整个社会的责任。在健康的网络环境下，学生才能够养成正确的思想价值观，另外，网络语言对传统语言造成了一定的冲击，在这种背景下，教师应该抓住学生的心理，实现教师与学生之间的有效沟通，能够帮助教师对学生心理形成更加深入的了解，而只有全面了解学生，教师才能更好地将网络语言应用到教学中，实现因材施教，从而拉近与学生之间的距离，学生才能更愿意接受教师，从而爱上教师所教的这门课。有学者指出，教师要想维持自身教学活动的生动性，掌握教学主动权，就需要了解时尚，把握学生的个性化心理。当教师能够了解学生对网络语言的热情时，学生也更加愿意与教师进行沟通交流，这对于构建充满活力的课堂非常有利。除此以外，班干部也可以为班级营造良好的语言环境，发挥在班级内部的监督和引导之责。例如，可以每天在班级晨读时科普一个健康的网络语言含义，让同学们了解后再使用；在遇到同学们使用网络语言错误时积极的纠错并指正；在听到班级同学使用粗俗的网络语言时需要及时制止，起到班级标杆的作用。然而，班干部也是初中生，他们只起到辅助作用，对于网络语言的认知不够透彻，因此，为了引导初中学生规范使用网络语言，社会、教师和家长就应该加强合作，形成教育合力，共同引导学生趋利避害，发挥网络语言的价值。

总体来说，教师在语文课堂教学中，要引导学生树立正确语言观，积极倡导使用规范、健康、文明的网络语言，杜绝使用不健康的语言。

参考文献：

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