浅论如何在小学语文教学中加强语言文字规范化使用.docx（黄玫）

第十八届“语言文字规范化”论文评选申报表

浅论如何在小学语文教学中加强语言文字规范化使用

 作者：黄 玫

内容摘要

语言文字社会应用的规范化程度是衡量国家物质文明和精神文明发展水平的重要标志之一。语言文字规范化教学意义重大，但当前的小学教学中语言文字规范工作的现状不容乐观，因此，从教师自身素质、思想意识、具体措施等方面加强语言文字规范化使用教学已成为当前乃至今后一个时期的重要任务。 

关键词     语言文字  规范化教学   重要性   措施

现代素质教育的基础是语言能力。这个全新的教育要求我们教师在课堂教学中一定要用好普通话，写好规范字。因为语言文字是人类交流与沟通的重要工具，普通话代表国家的形象，代表教师个人良好形象。“教师是学生的镜子，学生是教师的影子。”，教师的言行举止对学生的影响很大。我们从事的职业是教书育人，说普通话写规范字，更显示出一种良好的精神气质和风貌，而对于教师主要以语言为载体进行工作的群体,其标准化就要求更高。

在课堂教学中，我们不能光偏重于对学生接受知识能力的培养和对知识掌握程度的考察，也应在口语表达及文字书写方面能力去培养。所以在这几年的教学实践中，说普通话，写规范字时刻与课堂教学同在，但在教师队伍中，许多教师的汉语水平有待加强。部分教师对《国家通用语言文字法》、“推普周”等基本知识了解不够。有些年长教师教学语言使用不规范，甚至喜欢在教学中使用方言普通话，有些教师的板书汉字书写潦草，汉字书写笔画顺序有误等，这些都给学生带来不良的影响。我根据自己在教学工作中的亲身体会，谈谈几点感悟：

一、从思想上重视

虽然当前教育机制一时间无法改变，但我们可以改变我们的思想观念。通过组织教师学习国家相关法规，如《国家通用语言文字法》等，使教师意识到加强语言文字规范化的重要性，从而在思想上重视语言文字的规范工作，认识到自身的责任，并把思想化为行动，认真做好语言文字的规范工作。

二、加强教师自身建设

一方面学校应积极组织教师开展语言文字规范相关知识的学习，同时还应有计划地进行普通话培训，提高广大教师使用汉语的水平和能力。另一方面学校每年都应组织教师毛笔字、钢笔字、粉笔字比赛，督促教师写好汉字。

三、增强师生规范意识

曾经听过这样一则传闻，说中央电视台的主持人在主持节目时每说错一个字就要扣一百块钱。主持人是人，但他们的工作是主持，作为国家电视台的主持人，他们肩负着传播文化，推广普通话，规范语言文字的使命，必须做好表率作用。我想老师也是一样的。“身正为师，学高为范。”教师是学生的榜样。要想搞好语言文字规范工作，教师必须增强自我规范意识，在平时的教学中规范自己的语言文字，做好表率带头作用。同时还应在校园内大力开展普通话宣传活动，在校园显著位置张贴宣传标语，注重校园用字规范，增强学生的规范意识。学校是推广普通话，推行规范汉字的重要阵地。作为教师的我们更是推广普通话、推行规范汉字先行者。我们要带头在学校营造一个规范的校园语言文字环境。在教学中推广普通话、推行规范字。教师的语言面貌、语言文字素质直接关系到教师的教学效果。作为二十一世纪的新型教师，我们要适应时代发展的新形势，不断提高自身的综合素质，更好的提高教育教学质量，履行教师的神圣职责。

四、重视学生语言文字教学

语言文字规范化工作是学校的一项基础性工作，“说普通话，用规范字，做文明人”不仅是语言文字规范化工作方面的要求，更是开展学校德育及学生行为规范教育的内在需要。学校是语言文字规范化工作的主阵地。我们要充分发挥课堂，尤其是语文课的主渠道作用，加强对学生听、说、读、写能力的教学和培养，因地制宜地对学生进行语言文字规范化教育。作为一名语文教师如何进行规范化教学，我想从以下几点来阐述我的观点：

1、细化落实，规范读音

我们孩子生活的地区是农村，本地方言感浓厚。仔细听来，就会发现方言中鼻音“l”“n”分不清，发音也不是非常准确。孩子们在校外基本都使用方言，这时候就需要老师在课堂上反复耐心的教会学生如何正确发音，使每个音节都到位为止。尤其是初学的时候，更要规范每个字的读音，绝不草率敷衍。必要的时候甚至要面对面的一一过关。

课上老师讲课，学生回答，师生、生生交流，都统一使用标准普通话。这是规范语言文字的一个重要途径。老师的普通话是给学生示范，所以老师的字字句句首先要绝对的规范正确。上课时一旦发现学生发言中的字音没到位，就应及时进行提醒纠正。尤其是以前就教过的字，特别要求学生掌握好。绝对不能睁一只眼闭一只眼，让孩子蒙混过关。严谨的教学要求势必也会影响学生对每个字词的掌握，也会潜移默化的养成严格说好每个字词的良好习惯。将此作为自己终身习惯，甚至带动周围的大部分人，这不是一个很好的传递方式吗？

讲授新课时，读通顺课文是最基本的要求。尤其是课文中出现的生字新词。学生在预习的时候大都会比较认真的看清声母韵母和声调进行自主认读生字。课上老师就应抓好对生字认读的检验工作。及时强调生字新词的读音、字形以及使用方法。形近字，音近字都要一一引导学生进行分辨区别，用自己的方法掌握文中的字词。决不能闹出就半个部首认读字的笑话。遇到不认识的字，或者是没有把握的字、似曾相识的字时，不能一带而过，而要踏踏实实的问老师问家长查字典。

学生接触语言文字有很多渠道，而课堂是检验他们掌握情况的最关键的一站。所以，我们每个老师都应重视课堂，很好的利用课堂这个主阵地，有效规范语言文字。

2、严谨务实，规范语言

规范的语言文字不仅是每个字的正确发音，更应该是每个词语的合理搭配，每个句子的正确表达。小学中年级开始常常有修改病句的练习，我认为这是非常好的一个训练机会。不要讲解词性或者语法知识，只要让学生有一定的语感。语法哪里来？反复训练就可以。比如知道，“改变”、“改善”、“改正”等的不同用法，知道“强烈要求”，“热烈鼓掌”，“激烈战斗”……这一系列的近义词的区别所在要通过反复训练让学生感悟。我们可以进行病句修改，可以口答比赛，也可以设计几个句子让学生选词填空，还可以用连线的方式让学生区别和掌握。总之，采用不同的形式，多渠道多方位的进行训练，学生会自然而然的学会如何正确规范的使用每个词语。

小学生刚开始学习表达自己的所见所闻所感，这个时候的引导不可小看。除此之外，我们还要在书写规范、标点运用、行款格式准确等各方面对不同年龄段的孩子进行教育和强调，以强化规范语言文字。

3、抓好小学生规范的汉字书写训练

首先培养良好习惯。在课堂写字教学中，让学生养成“提笔即是练字时”的良好习惯。让学生课堂笔记、上台板演、课内外作业都作为是练字的好时机，让学生的眼、脑、手、嘴、耳各种器官都积极参与，充分调动他们对书写的兴趣和主动性。

其次注重字词教学。常言道：“字是人的脸面”。写好汉字，可以培养学生热爱祖国语言的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的学习习惯。小学生就像一张白纸，你怎么教他就怎么学，在小学生心目中，老师的话总是对的，你教给他的东西，他可能终生不忘。我作为老师有责任让学生写好规范字。

最后落实书写练习。我不管是板书还是批改作业，只要是学生能看到我们写字的地方，我都做到工整规范书写，耳闻目染时刻都在影响着学生，甚至将影响他们的一生。看，一字之差却带来无法弥补的损失。由此可见，规范用字多么重要。

4、开辟课外新天地，有效规范语言文字

学生语言文字规范化的能力、水平，并不是一蹴而就的，需要在平时不断地加以训练和积累。新课程改革对于语言文字工作的要求，已不仅仅是说好普通话，用好规范字的问题，而是有了更深刻的内涵。作为语文老师，为了鼓励学生学说普通话，除了以身作则外，在班中设立了普通话监督员，督促学生讲普通话;在每期的黑板报中开设推普专栏，渗透普通话知识在学期中，结合教学内容，挙办故事会、演讲比赛、辩论会等，激发学生讲好普通话的热情。学校也从学生的实际出发，组织开展各种活动，让学生通过活动来体会学好语言文字的重要性和娱乐性。从而增强做好语言文字规范化工作的意识性和自觉性。

学校每学期在学生中开展“普通话朗读比赛” ，要求朗读时普通话标准，语言规范；开展“铅笔字、钢笔字比赛”，呼吁大家写规范字，字迹端正，纸面整洁；少先队大队部在挑选“红领巾我站岗”节目主持人和大队委时，把普通话作为主要条件之一，推动了学生普通话水平的提高。学生兴趣大增，课后也常常讨论交流争辩。在自觉的活动中，养成了说好普通话，写好规范字以及及时查阅字典的的良好学习习惯。

总之，语言文字规范化使用工作，既是教学中重要的组成部分，也是提高学生基本素质的重要载体。这是一个长期的艰苦的过程，不是一时一人所能解决的大问题，它需要每一位语文教师以身作则，说好标准普通话写好汉字，并认真传授给每一位学生。我们要开展行之有效的各项活动，增强师生规范地使用语言文字的意识，提高学生应用语言文字的能力和表达水平，推进学生全面均衡有效的发展。那么，相信在不远的未来，全民语言文字的规范化整体素质的提高便指日可待!