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向网络不规范汉字应用“开火”的教学责任

巢湖市城东小学 陈维道  安徽合肥 

内容提要 语音智能系统在互联网和教学中的应用，机器可以翻译人工语音，字幕语言也可以转化为各类语音，但人工语音转化为字幕语言过程中，存在许多汉字应用偏差，这给规范汉字的社会应用提出新挑战。网络普及的环境中，这些不规范用字容易造成语文学习以及语言文字规范化应用的负面影响。作为中小学语文教师，应该努力寻找有效途径克服这一弊端，引导学生向网络不规范语言文字应用行为“开火”，彰显维护汉字规范应用的教育教学责任。

关键词  网络规范汉字应用；语音智能翻译；汉字规范的教学责任

引言

在信息化发展的社会环境下，具有人机翻译、对话的语音智能软件更加普及，也存在许多不利于规范汉字教育的因素；机器可以翻译人工语音为字幕语言，字幕语言可以转化为各类语音；但人工语音转化为机器字幕语言过程中存在同音、近音替代等偏差而导致错别字的现象，十分不规范。这给规范汉字的社会应用和学生汉字规范学习提出新挑战。

小学语文教师肩负语文教学重任，克服汉字不规范弊端十分重要。一要认识网络不规范汉字应用现状，发现不利因素寻求对策；二要主动加强规范汉字教学，引领学生汉字规范意识增强和行为积极主动，特别要激发学生纠错热情，引导学生向网络不规范语用字“开火”。

一、信息化环境下规范汉字社会应用现状

1.语音智能识别系统应用让规范汉字应用面临挑战

信息化环境下，语音智能系统普遍应用在大众网络、教育云平台中，特别是即时通讯平台和各类教育APP、影视制作软件等嵌入语音自动识别系统，既可以将真人言语转化为字幕语言，也可以将字幕语言转化为机读语音；各类变音软件可以将真人原声转化为机器人、惊悚、搞怪、口吃甚至魔鬼、困兽的声音，多彩丰富。但由于人机对话不能够达到对等、精准效果，甚至产生许多用字错误，加上应用者校对失误，一些自媒体运营平台也缺少人工审核机制，导致不规范用字出现于受众视界。这就让规范汉字社会应用面临挑战，也给学校汉字规范教学带来负面影响。

  2.网络视频中字幕语言汉字应用弊端不容乐观

仅从“抖音”微视频发布平台上连续性浏览自媒体作品，可感受到汉字规范应用现状不容乐观。正确的语音转化为字幕出现不同类型的偏差，同音字替代，或近音字替代十分普遍。例如，下图都是适合中小学生阅读的视频截图，有古诗、爱国等内容。图一、图二视频截图视频是说外国军舰访问我国不尊重国际法也不尊重我国主权，其字幕是应该是“炮衣都没穿上”，而语音转化为“炮义都没穿上”，“挂满旗”也转化为了“挂满气”；图三、中“的”明显应该是“地”，图四中的“的”应该是“得”，都是因为语音转化为字幕后没有校对造成的；而图五中的“平平”应该是“评评”，图六中的“找起火来”应该是“着起火来”；图八中的“舆论战”竟然转化成“舆论寨”；最主要的是，与小学语文教材古诗内容相关的诗句竟然出现严重的转化错误，“树阴照水爱晴柔”中的“晴”字转化成了“情”。这仅仅是在一些大众化短视频网络上半小时浏览中发现的诸多不规范用字中的一部分。可见，互联网中的用字不规范现象是比较普遍的。

图一 

图二

图三

图四

图五

图六

图七

图八

二、克服弊端规范汉字应用的多维策略

1.规范汉字社会应用亟待多维共同重视

多维共同重视是指国家、社会共同监管、监督。国家加强互联网不规范字应用治理，要像报刊抽检一样定期抽检；鼓励社会广泛监督，对不规范用字率高的运营机构实行约谈、改进、停办、退出等机制。而媒体运营机构应该加强内容审核，语音自动识别软件开发者应该改进软件使翻译更加准确。

2.教学克服不规范汉字应用弊端策略

网络视听资源不规范汉字应用对规范用字教学产生负面影响。专业性教育网站应该加强三审三校制度，最大限度降低不规范用字率。学校应该通过多种途径开展规范汉字教学，同时开展不规范用字纠错行动，鼓励学生用规范汉字的行为向网络不规范汉字应用现象“开火”。我是从以下几个方面实践的。

（1）规范汉字教学要求识牢和写好

“识牢字”和“写好字”是“用准字”的基础，是学生网络阅读向不规范用字“开火”的重要能力。坚定“识牢”“写好”的标准，才能在遇到不规范用字现象时把握规范施以纠错。怎样“识牢字”“写好字”呢？一是加强字的音、形、义、组合等基本环节教学；二是提高识字、写字视听能力，教以方法培养良好习惯，例如，教师示范写字时我们怎么识记字形？教师讲解生字时我们怎么听准？识牢字、写好字的基础对向网络不规范字“开火”有什么意义？写好字、用准字的法宝有哪些？大脑识字、写字正确率的机制是什么？这些问题加针对性实践活动让学生掌握识字、写字方法，培养视听能力和良好品质，为汉字规范应用提供保证，更培养语文核心素养；三是加强信息技术深度融合，对易识错、常写错的汉字，我们通过应用GIF汉字呈现，甚至把学生所写汉字动漫化呈现，让学生在感受汉字美的中财纠正识字、写字偏差。

（2）结合语境规范汉字准确应用

“用准字”是规范汉字应用的关键。一是结合学生应用现状纠正不规范用字，例如学生用同音、近音字替代，我们就实拍作业局部呈现，根据应用语境讲解；再例如，学生总把字写得多一笔少一笔或结构不符规范，我们就实拍学生不不规范“生成字”与正确的字词比较讲解评价，引导学生寻找错因努力克服；再例如，对容易出错的“的、地、得”等字，我们可以呈现大量规律性一致的句子，引导学生寻求应用规律并大量应用、评价和反复持续跟进矫正，并结合网络不规范用字现象，引导学生纠错。识牢、写好、用准，为开展“纠错大王”向不规范用字“开火”活动提供基础。

（3）“纠错大王”向不规范用字开火

“纠错大王”在行动纠正学生不规范用字，也拓展到网络纠错中。加强汉字规范应用必须引导学生利用识牢字、写好字、用准字的本领克服网络阅读不规范用字负面影响的弊端。下面我以案例说明。红色基因课文是加强爱党、爱国教育的重要阵地。通过阅读网络中红色基因资源拓展语文红色课文教学，也借纠错行动引导学生规范用字，培养爱党、爱国等品质：先与家长联系明确浏览方向和内容，例如学习爱国诗文后，让学生家长搜索相关视频、图文阅读；再寻找所阅读内容中用错的字词，截图后用图片编辑器指导改错，或写话表达等；然后将修改后的截图通过微信群发布共享，师生互动点评、鼓励、表扬、小结；最后编辑“纠错大王”在行动电子相册，展示优秀纠错图片、写话等成果跟进阅读。下图九是一学生阅读视频后对字幕“他的炮义都没穿上”中不规范用字的纠错图和所写的纠错语言。我们从纠错视图中可见，“识牢字”“写好写”“用准字”的基础增强了向规范用字行为“开火”的力度，从学生纠错写话可见，学生不仅提高汉字规范应用的行为，更在只言片语中浸透了爱国情感。  

 图九

三、结语与反思

国家语委原副主任，教育部语言文字应用研究所陈章太先生曾在其文章中写道，“汉字规范仍需延续”“汉字作为汉语的载体，要在信息化、数字化时代更好地发挥作用，必须走规范化标准化之路，同时为了大众更好地交流与沟通，社会用字也需要规范。”因此，网络汉字应用不规范的问题是新时期小学语文教师加强规范汉字教学所面临的挑战。我们要肩负责任，认识规范汉字应用现状，发现不利因素寻求对策，通过教学途径主动加强汉字规范教学，激发学生向不规范用字的行为“开火”，创造汉字应用良好的校园、社会环境。

参考文献        

[1]姜  捷.浅谈小学语文教学中规范汉字书写问题及对策[J].汉字文化.2021-03-25.

[2]陈维道.如何成为一名整合型语文教师[J].安徽教育.(2015),3:20-22.