笔秃千管，墨磨万锭

——小学语文写字教学方法探析

摘要：汉字是承载我国优良、独特传统文化的重要载体，也是一种书写符号，在小学语文教育工作中，教师要重视写字教学方法，通过写字教学活动，让学生感知到汉字文化的魅力、人文价值，学生在掌握书写规则、方法、技巧的同时，更好地继承、弘扬我国优良传统文化，提升小学生的综合素养，全面落实素质教育理念。在小学语文写字教学活动中，教师要激发学生的写字兴趣，重视课堂写字指导，转变师生之间的角色，让学生感知到写字的快乐、重要性，提高写字教学活动质量、效率。

关键词：小学；语文；写字；教学；方法

俗话说，字如其人。在小学语文教育工作中 ，教师要重视写字教学，通过写字教学活动，培养学生良好的书写习惯、学习习惯，端正自身的学习态度，通过学习汉字知识，积极发扬、传承传统文化知识，锻炼学生的文化修养、道德修养、自主学习能力，为之后投入语文学习活动奠定扎实的基础。同时，在小学语文写字教学活动中，教师要改变以往汉字知识灌输、习题练习的模式，而是要围绕学生的兴趣爱好、身心发展特征，科学设定写字教学方案、活动、目标，让学生更为专注、用心融入到写字活动中，从中真正收获汉字知识、锻炼写字能力、锻炼思维能力，促使学生的全面化、个性化成长。

一、渗透传统文化，提升写字兴趣

在小学语文写字教学活动中，教师通过讲解汉字知识，全面、积极渗透传统文化，以此来激发学生的写字兴趣，感知汉字知识中蕴含的文化魅力，能够全身心融入到写字教学活动中，提升学生的学科综合素质。汉字是中华传统文化中的重要载体，教师要展示出汉字文化中蕴含的文化底蕴，对学生开展个性化的写字指导，让学生更加自主、积极融入到写字教学活动中。汉字美感不仅蕴含在形体之中，也能够在文化中传承，教师在正式讲解汉字知识之间，一定要让学生理解汉字、熟悉汉字，为汉字赋予相应的生命意义，为写字教学活动增添更多的活力。比如，在讲解《荷花》文本知识的时候，为了增强学生的写字兴趣，教师可以先例举“荷”“挨”“莲”等汉字知识，之后为学生展示几张图片，依次为甲骨文图片、大篆图片、金文图片、隶书图片、楷书图片、行书图片，依次来体现各时期汉字的时代特征，让学生深刻感知其中蕴含的形体之美。之后，教师要给予学生合作讨论的空间、时间，让学生感知汉字的演变过程、文化魅力，增强汉字教学活动的趣味性、生活化。

二、灵活用读书贴，保持端正整洁

在小学语文写字教学活动中，教师要引导学生灵活运用读书贴，保持汉字书写的端正、整洁，提高学生的书写能力。在《义务教育语文课程标准》中表明，写字、识字是开展阅读与写字活动的重要基础。学校要积极开展书法课，通过练字促使学生审美趣味、态度、性情的养成。同样，在小学语文写字教学活动中，教师也要引导学生按照笔顺规则来书写，改变学生错字多、书写不规范、结构差、书写不端正的问题，而是让学生利用读书贴，锻炼学生的观察能力，让书写过程具备较强的条理性、整体性、系统性。首先，教师要利用笔顺表，引导学生分步观察，保证书写的规范性、完整性。在每篇课文之后都有笔顺表，让学生全面掌握笔顺内容，学生在唱笔顺中熟悉生字，如“先上到下、从左到右、从中间到两边”，通过观察、练习，让学生的书写更加规范、有条理。同时，教师要让学生利用读书贴来书写，保证汉字书写的整洁性，比如，在写“牧”字的时候，教师要让学生朗读“牛字变瘦点，一横变为提，反文对齐牛来写，一撇撇到牛腿”，让学生整体掌握字形，提高汉字书写的精准性。

三、创设竞赛活动，学生协同共进

兴趣是最好的教师，在小学语文写字教学活动中，教师要积极创设竞赛活动，引导学生协同共进，养成良好的写字习惯、学习习惯，提高写字教学活动的有效性。学生对于游戏是丝毫没有抵抗力的，教师可以借助于游戏竞赛活动来讲解汉字知识，比如，教师可以把“加”字拆分为“力”字与“口”字，并且用卡片的形式展示出来，让学生以小组合作的方式来拼字，激发学生的求知心理，设定相应的精神奖励、物质奖励，为学生营造趣味性的写字教育氛围，让学生能够全身心、专注融入到写字教学活动中。同时，教师还可以采用趣味测验的形式，让学生巩固、复习生字内容，教师可以用图片、视频、肢体语言的方式来提问学生，让学生表达自身的主观印记，潜移默化提升学生的写字能力，为写字课堂活动增添更多的活力，取得理想化的写字成果。

四、感悟汉字之美，提升审美修养

学生书写的过程也是育人的过程，通过写字教学活动，能够体现“立德树人”的理念，提升学生的综合道德修养。在“语文课程标准”中要求，学生要掌握常用偏旁部首、基本笔画，结合笔顺规则掌握间架结构，保证书写的整洁性、端正性、规范性，形成良好的书写习惯。通过语文写字教学活动，能够培养学生热爱语言文字情感，塑造学生良好的个性品质、行为习惯，全面落实素质教育理念。由此，在小学语文写字课堂活动之中，教师要引导学生感悟汉字之美，提升学生的审美修养。鲁迅先生提出“汉字蕴含着意美、形美、音美”，在写字教学活动中，教师要让学生在书写过程中，保证书写的主次有别、笔顺正确、疏密合理、书画流畅、重心平稳、结构均匀、比例恰当，通过光盘、投影仪、生字卡片等教具，激发学生的审美修养。同时，教师要让学生感知汉字中的文化底蕴、思维形式，以此来提升学生的审美修养，比如，在书写“信”字的时候，教师可以为学生讲解“人言为信”的含义，实现写字教育和德育教育的深度融合，让学生克服写字的困难，循序渐渐提升学生的书写能力、道德修养。

五、运用微课教学，提高写字质量

当前我们处于互联网时代背景下，在小学语文写字教学活动中，教师要运用微课教学，提高写字质量。比如，在讲解“日”汉字知识期间，教师可以用微视频的方式来展示“太阳变形”的过程，并且要让学生了解“日”的甲骨文，学生在观看结束之后，通过练一练、写一写，从中来了解日的写字顺序、发音。同时，教师要为学生讲解“后羿射日”的趣味故事，让学生在听故事过程中深化对于“日”的认知，了解自然现象、规律，强化对“日”汉字的记忆和理解，更为专注、用心融入到“日”的书写之中。同时，教师要借助于微课视频，提炼写字教学中的难点、重点内容，比如，“摔”“戴”字的笔画非常繁琐，教师可以利用微视频来让学生掌握生字的书写过程。又比如，在讲解“满”“蒲”汉字知识的时候，教师要借助于微视频来让学生区分左右结构、上下结构，取得理想化的写字教学成果。除此之外，教师可以利用微视频，为学生展示汉字的起源，激发学生的写字兴趣，拓展学生的学科思维能力、实践能力，提升学生的语文学科综合素质。

结语

总而言之，在小学语文写字教学活动中，教师要激发学生的写字兴趣，掌握写字技巧、方法，形成良好的学习习惯、书写习惯，提高写字教学活动有效性。在语文写字教学活动中，教师要体现学生的主体地位，通过创设趣味化、多元化的写字教学活动，鼓励学生自主探究、独立思考、合作学习，师生之间共同构建理想化的语文课堂。同时，在语文写字教学活动中，教师要全面展现汉字文化魅力，让学生在认识汉字、书写汉字期间，锻炼自身的锻炼能力、理解能力、认知能力，促使学生的个性化成长。

参考文献：

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