广西南宁市江南区吴圩镇康宁小学  覃蓁

摘要：随着时代的发展，科学技术越来越被大众所接受，信息化时代的到来也为教师教育开辟了新的道路，小学教师主要为学生的未来学习之路打造基础，其中语言文字规范化就是教师展开教学的主要目标之一。语言文字的不规范使用不仅不利于学生在考试中发挥自己的正常水平取得优异的成绩，而且也不利于中华文化的传承与发展，所以小学教师特别是低段教学的小学教师务必要打造规范化的语言文字使用环境。为此，本文将基于信息化对小学生学习的重要性，对如何利用信息化时代规范语言文字普及素质教育进行讨论。

关键词：信息化时代；语言文字；规范化；素质教育；思考

引言：现阶段，新颖的教学方式以及教学手段逐步融入到学生的课堂中，信息化的教学背景不仅为教师提供了便捷的教学渠道，也为学生的学习带来了一定的便利性和趣味性。传承中华民族优秀传统文化是每一个中国公民的责任，在传承优秀文化中起重要作用的主体则是人民教师，特别是小学教师。语言学习的重要阶段是小学阶段，因此小学教师在学生学习语言的整个过程中发挥着重要作用，小学教师在教学过程中要格外注意语言文字的规范化使用，从而对学生进行素质教育。

一、信息化时代对学生语言文字规范化使用的影响

其一，我国进入信息化时代后，平板电脑、手机、电脑等众多信息工具随之进入大众生活，对于小学生而言，各类信息工具已经成为生活的一部分，在学习过程中也会将各种信息化工具作为学习的重要工具。正是由于信息化时代的到来，科学技术的普及使学生能够通过一部手机就可看遍世界，而随之带来的不仅仅是开阔学生眼界等众多优点，还有小学生的盲目性以及随从性。小学生由于年龄阶段较小，并不能分辨事物的好坏，所以在使用网络的过程中容易被网络上出现的不良用词或者不规范的语言文字而影响，将不规范的语言文字用在生活和学习中，以及与其他人的交流中，这不仅会给学生的综合素质培养道路带来严重的阻碍作用，还会影响社会秩序以及国家人才的培养战略。所以对于小学生而言，信息化时代给予的影响大多为不利影响。

其二，除了众多的不利影响外，信息时代也为小学教师的教学提供了更多的途径，为小学生的学习提供了更多便利。信息化时代对小学生的积极影响在于学生以及学生家长可以利用各种电子设备以及信息网络对小学生进行教育，语言文字的不规范使用是小学生成长道路和学习道路中必定要经历的一个阶段，在教学中可以发现，小学生的语言文字不规范，使用具有传染性，而信息化时代则为教师提供了更加便利的途径来规范小学生的语言文字使用。现阶段的小学生对于手机和电脑的使用存在痴迷现象，这时教师和家长则可以利用手机和电脑等一系列信息工具，通过让小学生观看正确动画片以及网上答题等形式，既能满足小学生对众多信息工具的使用欲望，又能使小学生在快乐中规范自己的语言文字使用情况，从而提升小学生的自身素养。

二、规范语言文字普及素质教育的有效策略

（一）创设规范化的语言文字使用环境

我国在培养优秀教师团队时要求教师满足普通话的一定水平，这主要是为了让教师能够带动更多的学生讲普通话，规范学生的语言文字使用，所以为了解决小学生不使用普通话进行交流和沟通这一问题，教师以及学校的管理者可以在校园内创设规范化的语言文字使用环境，使小学生在规范化的语言文字使用环境中潜移默化地受其熏陶和感染，从而形成规范化语言文字的使用习惯。

例如，对于乡村教师而言，务必要保证每一位教师都要用普通话讲课，即便是在下课与学生进行交流和沟通时也要使用普通话。在二年级上册《小蝌蚪找妈妈》课堂上，需要通过提出多种疑问引导学生理解本篇课文，当小学生不习惯用普通话进行回答问题时，教师需要通过正确的方法加以引导，当小学生讲普通话被其他学生嘲笑和否认时，教师要勇于站出来为讲普通话的学生伸张正义，并且让其他学生也意识到讲普通话的正确性，而不应该将讲普通话的学生作为另类对待。

（二）拓宽学生语言规范化训练的途径

信息时代的到来为学生语言规范化训练提供了更多的途径，并且能让学生在玩中规范语言使用。语言是一种文化，是学生的内在感知，所以在规范学生语言使用时，要让学生在日常生活中受到规范化需要熏陶，而不是教学生语言的正确使用方法，这样只会增加学生语言使用的死板性，所以学校可以充分利用信息时代给我们带来的便利性，拓宽学生语言规范使用的途径。

例如，学校可以利用多媒体技术在课余时间安排普通话优秀的学生在广播里对二年级上册《我是什么》、《葡萄沟》等文章进行朗读，从而使学生一直感受到普通话的熏陶。除此之外，还可以在学校内安装“请讲普通话，请文明用语”等标语，通过网上测试等形式锻炼小学生的普通话水平，促进学生的德智体美劳全面发展，在教育的同时既对学生进行德育教育又对学生进行美育教育，教师也可以让学生制作语言文字使用规范化的手抄报、绘画比赛、演讲比赛以及普通话的朗读比赛等活动，加强学生对普通话的重视。

（三）增强教师的语言文字规范化使用意识

教师自身素质对学生未来学习道路具有重要的作用，作为新时期的优秀人民教师更应该具备规范使用文字语言的意识，乡村教师应积极主动地参加各区各市开展的普通话培训活动，学校每年都要开展对教师普通话使用情况、书写情况等多项活动的考查，并将考核活动的成绩纳入教师档案，作为学期末评优的一项重要考核标准。除此之外，在强化教师的语言文字使用意识时也可以结合信息时代。在小学低段语文教学中，教师可以为学生播放同校学长学姐的朗诵视频，从而起到对比的作用，低段语言文字规范化教学主要采取模仿教学法，而在高段教学中，教师则可为学生创设朗诵情景，使小学生能够身临其境，为小学生创造普通话练习环境。

例如，在六年级上册《草原》一课中，教师可以利用多媒体技术播放有关情景音乐的同时，给予学生一定时间让学生进行感情酝酿，让学生根据背景音乐进行朗读，从而规范学生的语言文字使用的有效性。教师在制作一系列教学目标和环节时，也能增强教师语言文字规范化使用的意识，将其作为教学重点内容，进一步推进学生的语言文字规范化与素质教育。

（四）组织多样化活动，落实语言规范化策略

我国信息化时代对人们的正常用语要求越来越高，小学是学生成长的重要阶段，也是语言培养的重要阶段，所以在该阶段中学校和教师要把语言文字规范化目标放在首要位置。小学课程较少，所以教师可以采取组织多样化活动的形式来引导小学生规范使用语言文字。例如，教师在班级内可以开展读书活动、纠错活动等，使小学生的阅读量达到正常水平，小学生在阅读的过程中也会受到作者的感染以及书中文字的影响，从而潜移默化地规范用语。

例如，在二年级上册《玲玲的画》一课中，教师在课上可以让小学生选出代表分段朗读，其余的学生则负责找出朗诵学生在朗诵过程中出现的口语错误，并对朗诵学生的朗诵水平给予评价，在课下让学生通过微信语音的形式对本节课的内容进行朗诵，家长对学生的朗读情况形成评价，最终使小学生在信息平台和现实平台中以纠错的形式规范语言使用。学校可以开展大型的朗诵活动，使各个年级的学生都能有序参加到活动中，互相学习、影响，使学生在演讲和朗诵的过程中体会舞台魅力和语言魅力。

三、结束语

总之，文明用语、规范用语是每一名小学生在学习道路上务必要具备的素质。素质教育一直都是教学的目标，教师的追求，素质教育的一项基本内容就是使学生谈吐大方得体，所以使语言文字规范化是进行素质教育的一项重要内容。小学教师特别是乡村教师除了积极响应学校举办的活动外，也要将规范用语的教学渗透进课堂内，从而使学生提升自身素质以及语言素养。

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